DC1 : L'accueil du jeune enfant et de sa famille

Publié par helene33660

DC1 : L'accueil du jeune enfant et de sa famille

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voici quelques extraits.
 

Introduction

Je suis en apprentissage depuis bientôt 3 ans au sein de la crèche Les Tout Petits . J’ai réalisé mes stages DC4, DC3 puis les différents temps de « vacances scolaires » dans la structure. Depuis juin 2017, j’y suis pour la période de « stage » du domaine de compétence 1. [...]

Ce DC1 mène aux compétences suivantes :

  • Développer des pratiques adaptées d’accueil et d’accompagnement du jeune enfant et de sa famille
  • Reconnaitre et faciliter au quotidien la fonction parentale
  • Contribuer à une démarche de prévention précoce autour des premiers liens d’attachement

Dans un premier temps, je vais vous présenter la structure dans laquelle je réalise mon apprentissage puis j’arborerai mon travail au sein de la section qui est en lien avec les compétences du DC1.

 

La section des moyens peut accueillir jusqu’à 20 enfants par jour. L’équipe est composée de 4 professionnelles, d’une apprentie et occasionnellement d’une professionnelle relais. Notre objectif est de proposer un accueil de qualité à l’enfant et sa famille en créant une relation d’échange et de confiance réciproque. Pour cela, nous travaillons dans une démarche bienveillante envers l’enfant, les parents et les autres professionnelles.

Tout en gardant ma place d’apprentie au sein de la section, j’ai vraiment l’impression d’être une future EJE. Mes collègues m’accordent une réelle place. En effet, je participe à tous les moments de la journée. Au cours de mes trois années d’apprentissages, j’ai vu mon rôle évolué auprès de l’équipe.  Au départ, j’étais très observatrice, mais au fur et à mesure je me suis impliquée dans l’organisation de la section et des différents temps fort de la crèche.

  1. Accueil et transmissions
 
  1. Jeux libres et activités
[...]

Les ateliers sont proposés et non imposés aux enfants. Il n’y a pas d’attente particulière pour un rendu ou une production. L'enfant, s’il le souhaite peut rester dans l'observation, c'est une manière pour lui de participer. Je suis là, disponible, pour accompagner l’enfant, pour verbaliser ce qui se passe et pour le valoriser. L'enfant est libre de quitter l'atelier lorsqu’il le souhaite.  Par ailleurs, je le préviens à l’avance lorsque l’atelier va bientôt se terminer, ce qui lui permet de se préparer à la fin de l’activité.

  1. Les ateliers parents- enfants

 

  1. Les soins
 
  1. Les repas

Les repas sont proposés aux enfants, selon leur rythme et leurs besoins. En effet, l’équipe prend en compte l’heure des petits déjeuners mais aussi des manifestions de faim des enfants.

 

Je me positionne pour que ce temps soit avant tout un moment de plaisir et de partage pour l’enfant et surtout pas un moment de tension et de conflit.

  1. Le sommeil
Je reste vigilante au réveil de l’enfant, en l’accompagnant lors de ce moment, en lui parlant, le rassurant. Le temps de sommeil de l’enfant est respecté. On ne le réveille, afin d’être à l’écoute de son besoin.
  1. La verbalisation positive
Suites à différentes observations autour des émotions des enfants, je vais réaliser mon mémoire sur ce sujet. J’ai choisi de travailler autour de la problématique suivante « Dans quelles mesures l’accompagnement des émotions en structure collective permet-il la construction de l’enfant dans sa personne en son être social ».
  1. Les réunions

 

  1. Formation

 

Conclusion

Cette période de stage sur le DC1 m’a permis de mieux comprendre mon rôle auprès des enfants et des familles. Etant dans la section des bébés l’an passé avec les mêmes professionnelles et les mêmes familles, il a été plus facile pour moi de me faire identifier et de ne pas avoir d’appréhension vis-à-vis des familles. Mon travail au quotidien, entouré de toute l’équipe, m’a permis d’acquérir les compétences visées avec ce stage.

J’ai eu la chance depuis le début de mon apprentissage d’avoir travaillé avec toutes les tranches d’âges des enfants. C’est pour moi un réel atout pour le futur.

Cette dernière période de stage ne signe pas la fin de mon apprentissage. En effet, je suis dans la structure jusqu’en Août. Il me faudra alors préparer mon départ tant auprès des enfants, des parents que des professionnelles avec lesquelles j’aurais passé trois merveilleuses années.

Les valeurs du groupe LTP me plaisent vraiment et correspondent aux miennes. C’est pourquoi j’ai émis le souhait, auprès de ma coordinatrice et de ma directrice, de rester au sein du groupe, que ce soit dans ma crèche d’apprentissage ou ailleurs, en fonction des postes disponibles. Leur réaction à mon souhait  me conforte dans mon choix et me fait sentir Educatrice de Jeunes Enfants.

Références

 

COHEN-SOLAL, J. (1982) Les deux premières années de la vie. s.l. : Robert Laffont, 1982.

DAVID, M. (2013) L'enfant de 0 à 2 ans : vie affective et problème familiaux. Paris : Dunod.  128p.

MALENFANT, Nicole. (2006) Le petit enfant au quotidien. s.l. : De Boeck.

MOREL, C. (1999) ABC de la psychologie de l'enfant. Paris : Jacques Grancher. 268p.

PIAJET, J et BARBEL, I. (1966). La psychologie de l'enfant. s.l. : Quadrige.

RAYA, S, BOUVE, C et MOISSET, P. (2014) Un curriculum pour un accueil de qualité de la petite enfance. Toulouse : Eres, 345p.

 

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Mes dossiers EJE   http://www.petitechronique.com/tag/eje/

 

En détail :

 

Lettre de motivation EJE

http://www.petitechronique.com/2017/10/lettre-de-motivation-pour-educateur-de-jeunes-enfants/eje.html

 

 

DC1 : DAJEF - Accueil et accompagnement du jeune enfant et de sa famille

http://www.petitechronique.com/2018/08/dc1-l-accueil-du-jeune-enfant-et-de-sa-famille.html

 

 

DC2 Action éducative en direction du jeune enfant – rapport de stage

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dc2-action-socio-educative-aupres-de-jeunes-enfants.html

 

 

DC2 : Compte rendu d’observation (Ram)

http://www.petitechronique.com/2019/01/eje-dc2-compte-rendu-d-observation-au-ram.html

 

 

DC2 : Projet médiation éducative –  écrit sur le jeu  (à’l’hôpital)

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-ecrit-sur-le-jeu-dc-2-module-mediations-educatives.html

 

 

DC2.2 : rapport de stage neuro pédiatrie

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dc2.2-rapport-de-stage-en-neuro-pediatrie.html

 

 

DC2 : préparation de l’oral EJE

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-oral-dc2.html

 

 

DC3 : JOG – journal d’observation de la vie d’un groupe

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dc3-communication-professionnelle-jog.html

 

DC3 communication professionnelle

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dc3-recueil-de-donnees.html

 

DC4 Dynamiques institutionnelles et interinstitutionnelles et partenariales

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dc4-dynamiques-institutionnelles-et-partenariales.html

 

 

(EJE) - Hygiène bucco-dentaire en neuro-pédiatrie

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dossier-sante-les-dents-hygiene-bucco-dentaire-en-neuropediatrie.html

 

 

DF4 : contexte politique et cadre de l’action sociale 4.1 Question 1 : Politiques sociales

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-questions-1-politiques-sociales.html

 

 

DF4 : contexte politique et cadre de l’action sociale 4.1  Question 2 : enseignements juridiques

http://www.petitechronique.com/2018/11/eje-partiel-protection-de-l-enfance-df4.html

 

 

EJE : semaine de confrontation aux médiations et créatives avec ateliers « mise en jeu du corps » et « vidéo » http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-compte-rendu-de-la-semaine-de-mediation.html

 

 

DF 2 : projet éducatif – Jardin d’éveil

http://www.petitechronique.com/2020/02/projet-educatif-action-educative-en-direction-du-jeune-enfant.html

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Merci à vous

Helene

 

 

Publié dans EJE

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