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j'apprends à lire ail eil ouil euil

Publié le par helene33660@aol.com

 ill ail eil ouil euil, aille eille euille ouille
 ill ail eil ouil euil, aille eille euille ouille
 ill ail eil ouil euil, aille eille euille ouille

ill ail eil ouil euil, aille eille euille ouille

Lutte contre l’illettrisme. Alphabétisation.  « J’apprends à lire »

Niveau 2 : Révision globale :  ail eil euil ouil

 

Je lis des sons

rail     mail  fouil  seuil  pail   beil   meil  gail   seil   plouil   leil  treuil

souil drail  gleuil   pleil   frouil  grail dail  feuil   souil  veil   vreil   treil

 

Je lis des mots

le soleil        la volaille    il fouille       des broussailles   des feuilles   un conseil

la muraille un portail   du bétail      un chevreuil         une merveille     

tailler          les abeilles    un écureuil          un épouvantail   un maillot

la corneille  des groseilles       une médaille   il débroussaille    le réveil  

un fauteuil   le sommeil    se réveiller

 

Une journée bien remplie.             

Tony élève de la volaille. Dès que le soleil se lève, ses poules partent se promener dans les broussailles et fouillent les feuilles, à la recherche de petits vers.  Il a suivi les conseils de son ami Patrice et il a réparé la muraille qui fait le tour de son terrain. 

  • Ferme aussi ton portail lui a dit Patrice, comme cela, elles ne pourront plus se sauver et partir rejoindre le bétail dans le champ voisin.

L’autre jour, alors que Tony travaillait à débroussailler un coin du pré, il a vu un chevreuil entrain de brouter l’herbe.  Il aurait bien pris son fusil pour le chasser, mais Maria lui a dit :

  • Regarde cette merveille. Je préfère que tu le laisses tranquille. Repars tailler ta haie, il ne faut pas que les ronces aillent jusqu’aux ruches des abeilles.  C’est que j’aime beaucoup leur miel...

Maria aime aussi les écureuils. Elle sait qu’un couple a fait son nid dans le noyer. Elle surveille le nid, pour que le chat n’y aille pas. Elle a installé un épouvantail dans le jardin.  Elle espère faire fuir les corneilles qui viennent manger toutes ses groseilles.  En juillet, elle a pu préparer des confitures et la famille lui a décerné la médaille d’or tellement elles sont délicieuses.

Maria apprécie cette vie tranquille, loin du bruit et de la pollution.

  • Notre journée est toujours bien remplie, ajoute Tony en retirant son maillot et en s’asseyant dans le fauteuil. Ce soir, il faudra mettre le réveil car j’ai tant sommeil que je ne suis pas sûr de me réveiller tout seul demain matin.

 

Vrai ou faux ?

  1. Les poules aiment fouiller les broussailles.
  2. Tony a réparé le portail cassé.
  3. Les corneilles détestent les groseilles.
  4. Maria se réveille quand le soleil se lève.
  5. Le pré est bien débroussaillé.

 

Réponds aux questions :

  1. Que font les poules à longueur de journée ?
  2. Que fait le chevreuil dans le pré ?
  3. Pourquoi Maria ne veut-elle pas que Tony tire sur le chevreuil ?
  4. Quand les confitures de groseilles ont-elles été préparées ?
  5. Qui aime le miel des abeilles ?
  6. A quoi sert l’épouvantail ?
  7. Où s’assoit Tony quand il rentre de sa journée de travail ?
  8. Comment veut-il se réveiller au petit matin ?

 

 

Mes références : 

www.realdemontreal.ca

www.petitechronique.com

http://lireencaravane.over-blog.com

 

#lireencaravane, #helene33660, #illettrisme, #alphabétisation, #lectureadulte, #lesonj, #le song, #apprendreàlire, #textesdelecture, #fichedelecture, #lecturesonjg, #textesàimprimer, #fichesonsàimprimer, #realdemontreal, #gensduvoyage, #gitans, #lecture, #lire, 

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J'apprends à lire le son ouil ouille

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oui ouille
oui ouille
oui ouille
oui ouille

oui ouille

Lutte contre l’illettrisme. Alphabétisation.  « J’apprends à lire »

Le son ouil – ouille

 

Ce matin Tony travaille dans le pré. Il débroussaille le coin des grenouilles. Parfois autour de la mare, ça grouille de monde.

Il aime la nature, les arbres d’où il entend gazouiller les hirondelles. A l’heure de la rosée, il aime vadrouiller dans l’herbe mouillée.

Je lis des sons

Bouil – douil - bouille –fouil - douille – couil - fouille – houille – mouille – nouille – pouil - pouille – rouille – souil - souille – touille –  vouil - ouillon – ouilli –ouillait - brouille –  prouil – trouille – grouille –  crouil -  brouil – drouille – frouil - grouiller –  grouillon – grouillage

 

Je lis des mots

la fouille – la rouille – c’est rouillé - c’est verrouillé -  c’est déverrouillé – du fenouil – se mouiller  - une fripouille – bouillir – une bouilloire – du bouillon - gribouiller - il se barbouille – il se débarbouille – des nouilles – bredouille - il s’agenouille – une dépouille -  une grenouille – la ratatouille - de la houille - une douille - une andouille - une andouillette -  des chatouilles –  chatouiller – il a été dépouillé - il mâchouille - un gazouillis -  gazouiller - il se brouille – un brouillon – la trouille - se débrouiller - une citrouille - une patrouille -  patrouiller – un patrouilleur - il est en vadrouille – des embrouilles - ça grouille de monde – les broussailles – débroussailler –

Mes références : 

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j'apprends à lire euil euille

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euil euille
euil euille
euil euille
euil euille
euil euille
euil euille

euil euille

Lutte contre l’illettrisme. Alphabétisation.  « J’apprends à lire »

Le son euil – euille

 

C’est l’automne.  Dans la forêt, les feuilles tombent. Maria est partie cueillir quelques champignons.

Elle fait attention car parfois elle redoute de croiser les chasseurs partis chasser le chevreuil.

Parfois, Maria observe l’écureuil qui saute de branche en branche. Il est à la recherche des noix tombées sous les feuilles.

Je lis des sons

euil – euille – feuille - seuil – deuil – feuil – beuille – leuil – meuille – neuil – peuil –  veuille - reuil – teuil – treuil  - breuille – preuil – dreuille - vreuil – euillage – euillon- euillaient – euiller -

Je lis des mots

Une feuille – le feuillage- Une pâte feuilletée- un portefeuille – un millefeuille - il faut qu’il veuille – un fauteuil- un écureuil – un chevreuil – le seuil- faire son deuil –  un treuil – treuiller – hélitreuiller- un cercueil – du cerfeuil -

Attention : l’accueil -  cueillir - accueillir - l’orgueil – un orgueilleux –

 

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Publié dans Fiches de lecture

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j'apprends à lire le son eil eille

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eil eille
eil eille
eil eille

eil eille

Lutte contre l’illettrisme. Alphabétisation.  « J’apprends à lire »

Le son eil – eille

 

Ce matin, le soleil s’est levé de bonne heure sur Marseille.

Dans la colline, les abeilles sortent de leur ruche et commencent leur danse dans les champs de lavande.

Au loin, une corneille va voler quelques groseilles dans le jardin de Nany.

Tony lui a conseillé d’installer un épouvantail, pour empêcher le pillage.

Il lui dit souvent : « Ma bonne et vieille Nany, tes confitures sont une merveille. Tu es la meilleure cuisinière du pays, mais surveille bien ton jardin, sinon il ne lui restera rien.

Je lis des sons

eille - beille – veille – reille – eil -  neil - teil – leil –seil – reil – seille – meil – veil – deil –  peille  - eille – leille – meille –peil – reil – seille – teille – zeil -  treil – greil – breil – preil – dreille – creil – freille –  cleil – gleille – pleil – bleille – fleil -

eillé – eillon – eiller – eillage – eillez – eilleur -

 

Je lis des mots

le réveil - Je me réveille – se réveiller- le réveillon - réveillez- vous !  une oreille – un oreiller – les oreillons - un orteil – le soleil – ensoleillé – une corbeille – une abeille – des groseilles – je te conseille – un conseiller –  conseillez–nous !  - des conseils - c’est pareil - un appareil – appareiller – un appareillage – Marseille - l’éveil -  je surveille – un surveillant – une corneille - une merveille – c’est merveilleux – elle est merveilleuse - le sommeil – ensommeillé  - tu es le meilleur – elle est vieille – un vieillard – ils me conseillèrent – elles nous surveillèrent

 

 

 

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J'apprends à lire le son ail aille

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ail aille
ail aille
ail aille
ail aille

ail aille

Lutte contre l’illettrisme. Alphabétisation.  « J’apprends à lire »

le son ail

 

En ce jour de juillet, il fait très beau. Tony et Maria vont moissonner leur champ de blé. Le champ est immense.

« Ce sera une longue journée de travail, se dit Maria, mais ça donnera beaucoup de paille. Cet hiver, le bétail et les chevaux en profiteront. »

« J’arrive, lui crie Tony. J’enfile mon maillot, je ferme le portail et je te rejoins. »

 

Je lis des sons

ail – bail – rail – tail – vail – nail – trail – fail – cail – mail – pail – sail – dail – gail –jail – kail –lail -

aille – baille – taille – daille – faille – raille – laille – caille – vaille – naille – gaille – traille – paille – maille – saille –  jaille- kaille – zaille –

braille – praille – traille – draille – fraille – vraille – craille – graille

claille – glaille – blaille – plaille – flaille -

aillon -  ailleurs  ailler – aillou – aillant  - aillot- aillait – ailler -

 

Je lis des mots

Du bétail – les rails du chemin de fer – le vitrail – le  corail –  c’est  un   détail – le  portail  – de  l’ail -  range  ton attirail-  le  gouvernail du  bateau -  la taille - tailler  - une faille – je baille – bailler – un bâillon - une médaille – un médaillon - de la ferraille – un ferrailleur -  la volaille -  un volailler - une bataille –  un bataillon - des écailles de poisson – une trouvaille – une canaille -  quelle  pagaille ! – un caillou –  je mitraille - une mitraillette – il empaille -  un empailleur – empailler – un paillasson – un maillot –  emmailloter - un feu de broussaille – vaille que vaille – il est vaillant - ailleurs –  

 

 

 

 

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j'apprends à lire : le son ill

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ill son ill
ill son ill
ill son ill

ill son ill

Lutte contre l’illettrisme. Alphabétisation.  « J’apprends à lire »

Niveau 1 : Le son ill

 

Cet après midi, alors que le soleil brille encore, Céline, la petite fille de Nany s’habille et part ramasser des jonquilles en forêt.

Elle adore préparer des bouquets qu’elle offre à toute sa famille.

Parfois, elle rencontre des chenilles et des papillons. Il y a aussi des grillons qui sautillent et se sauvent au bruit de ses pas.

« Comme tu es très gentille ! lui dit Nany lorsqu’elle rentre de sa promenade. Tes fleurs illuminent toute la maison ».

Je lis des sons

ill – fille – pille –  cille – dille – rille - tille – quille - ville – nille – mille – sille- bille – rille - brille – grille - prille –crille – trille – drille – vrille – frille -  clille – glille – plille – blille –flille - illage – illon - illet – chille – gnille -

Je lis des mots

une fille – une fillette - des quilles- une coquille – un coquillage -  une béquille – une jonquille – il sautille -  la cheville – une chenille – la famille – de la vanille -  elle est gentille – la gentillesse – un billet – le mois de juillet - une grille - c’est grillé – une grillade -  le grillage - ça brille – l’étoile a brillé – c’est brillant – il s’habille – il est habillé – l’habillement -  un gorille - une aiguille -

illon : un grillon – un papillon – un tourbillon – un sillon  Cendrillon - sillonner – un échantillon – du gravillon -  un pavillon

illage : une coquille – un coquillage

elle se maquille – le maquillage

il gaspille – du gaspillage

il s’habille – l’habillage

il pille – du pillage

la grille – le grillage

 

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Facile2Soutenir. Lire en Caravane

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Lecture graphèmes j et g

Publié le par helene33660@aol.com

Lecture  graphèmes  j et g

Aux urgences  Echelon 3 c5 l4  ( Graphèmes du son g, j)

Ce Samedi, la salle des urgences de l’hôpital  Pellegrin de Bordeaux déborde de monde.

Les infirmiers et les docteurs doivent garder leur calme et  leur patience.

Sinaï  s’est arraché un ongle en ouvrant la cage de ses  pigeons. 

- Luc, qui n’est pas un ange, est sorti trop vite d’un manège et son front est en sang. 

Clem a mal à la gorge depuis cinq jours.  Il n’arrive plus à manger.

Johnny s’est fendu la gencive dans une chute de vélo. 

- Une dame âgée a trébuché dans son entrée : elle a très mal au dos. 

- Une roue de camion a heurté le genou de Kendji le garagiste. 

- Rita, la doyenne des gens du voyage s’est brulé le bras avec du potage. 

- Un homme agité parle et bouge la tête sans arrêt. 

- Une girafe a mordu le pouce d’Amélia. 

- Georges attend pour le changement de son pansement... 

Solange Girac, l’infirmière, adore son travail  aux urgences. Elle a un bon jugement.  Maintenant, elle fait un bandage au bras d’un enfant qui gémit légèrement. Elle lui sourit :

- « C’est fini mon petit, tu as été très courageux ! » 

 Au suivant  » dit-elle en se tournant vers un autre patient.

 

 

 

 

Réponds aux questions :

Où se trouve Solange ?

Quel est son travail ?

Quel jour est-ce ?

Où Amélia  s’est-elle blessée ?

Qui est allé dans un manège ?

Qui a un animal à la maison ?

Qui s’est fait mal dans la rue ?

Qui s’est fait mal au travail ?

Mes références : 

#lireencaravane, #helene33660,#illettrisme, #alphabétisation, #lectureadulte, #le sonj, #le son g,#apprendreàlire, #textesdelecture, #fichedelecture, #lecturesonjg, #textesàimprimer, #fichesonsàimprimer, #realdemontreal, #gensduvoyage, #gitans, #lecture, #lire, 

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www.realdemontreal.ca

 

credit photo : Taoki et compagnie

 

 

Lire en Caravane                                                 Site : http://lireencaravane.over-blog.com

Tel : 06 08 71 89 25                                                      Mail : lireencaravane@outlook.fr

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Le bonhomme de neige

Publié le par helene33660@aol.com

Le bonhomme de neige
Le bonhomme de neige
Le bonhomme de neige
Le bonhomme de neige

Il a neigé toute la nuit. Du coup, ce matin, j'ai fait un bonhomme de neige devant la maison ! 😊

09:00 : mon bonhomme de neige est terminé.

09:10 : une féministe passe et me demande pourquoi je n'ai pas fait une bonne femme de neige.

09:15 : je fais aussi une bonne femme de neige...

09:17 : la nounou des voisins râle parce qu'elle trouve la poitrine de la bonne femme de neige est trop voluptueuse.

09:20 : le couple d'homo du quartier grommelle que ça aurait pu être deux bonshommes de neige.

09:25 : les végétariens du n°12 s'indignent de la carotte qui sert de nez au bonhomme. Les légumes sont de la nourriture et ne doivent pas servir à ça.

09:26 : les deux lesbiennes du quartier d'à côté me demandent pourquoi je n'ai pas plutôt construit deux femmes de neige ?

09:28 : d'autres me traitent de raciste car le couple est blanc.

09:31 : les Musulmans de l'autre côté de la rue me demandent d'ajouter un foulard à ma bonne femme de neige.

09:37 : des gilets jaunes débarquent, ils menacent de tout faire fondre si je n'enfile pas un gilet jaune à tout ce beau monde. Par peur d'inonder le quartier je m'exécute.

09:39 : une cohorte désordonnée et ''bruyante'' de lycéens tente de mettre le feu à mes hommes et femmes de neige. Trop de culture accumulée, ils ne savent pas que la neige ne brûle pas...

09:40 : quelqu'un appelle la police qui vient voir ce qui se passe.

09:42 : on me dit qu'il faut que j'enlève le manche à balai que tient le bonhomme de neige car il pourrait être utilisé comme une arme mortelle.
Les choses empirent quand je marmonne : mouais, surtout si vous l'avez dans le …

09:45 : avec toute l'agitation, l'équipe de TV locale s'amène. Ils me demandent si je connais la différence entre un bonhomme de neige et une bonne femme de neige. Je réponds : Oui, les boules. Je suis alors traité de sexiste.

09:52 : mon téléphone portable est saisi, contrôlé et je suis embarqué au commissariat.

10:00 : mon histoire est annoncée sur les radios. On me suspecte d'être un terroriste profitant du mauvais temps pour troubler l'ordre public.

10:10 : tout le monde s'accorde pour dire que j'ai des complices.

10:29 : un groupe djihadiste inconnu revendique l'action. 🤔

Il n'y a pas de morale dans cette histoire... c'est juste la France d’aujourd'hui ! 🙄

Je précise que ce n'est pas de moi, mais j'ai vraiment adoré donc je vous le partage 😂

 

#blagues, #bonhommedeneige, #petitechroniqued’helene, #helene33660, ######

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EJE : DC2 - Compte rendu d'observation au RAM

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EJE : DC2 - Compte rendu d'observation au RAM
EJE : DC2 - Compte rendu d'observation au RAM

Introduction     EXTRAITS du dossier

J’ai effectué mon stage en lien avec le domaine de compétence 2, « action socio-éducative auprès du jeune enfant », au sein d’un relais assistants maternels (RAM) de Bordeaux. Ce RAM possède deux antennes (Bordeaux-Centre et Bordeaux-Caudéran) dans lesquelles tous les matins, des temps d’accueil collectif sont proposés aux assistant(e)s maternel(le)s qui y viennent avec les enfants dont ils ont la garde.

L’aménagement du RAM permet aux enfants d’avoir à leur disposition des jeux d’imitation, des jeux moteurs. Un espace est dédié aux plus petits. Tout le mobilier est à hauteur d’enfant. L’animatrice propose à tous ceux qui le souhaitent de participer à des ateliers manuels tels que la peinture, le collage, le dessin. Lors de ces ateliers, les plus jeunes manipulent alors que les plus grands sont dans la réalisation d’objets.

Dans ce RAM, l’accueil collectif se fait dans une salle divisée en deux espaces : un espace regroupant les ateliers et la lecture puis un espace jeu libre.

Au moment de mon observation, j’étais au RAM  de Bordeaux[...]

J’avais choisi d’observer un jeu de bouche qui est un jeu éternel et spécifique à tous les bébés de 0 à 1 an - voire plus-. Je voulais comprendre et approfondir la phase orale décrite par Freud. De plus, ayant commencé les cours de prime enfance, j’étais doublement intéressée car j’allais lier la théorie à la pratique.

  1. Récit d’observation

Ce récit est tiré de mes notes en date du jeudi 14 avril. Il était 10h.

Julie que je vais observer plus minutieusement, est assise sur le sol. L’assistante maternelle se trouve à 4-5 mètres d’elle, sur un tapis.

Julie se penche en avant, se met quasiment à quatre pattes. Sa jambe gauche est en arrière de son bassin tandis que sa jambe droite reste pliée devant. Elle avance ses mains, tend ses bras au maximum et attrape une cuillère avec sa main gauche.

La cuillère, longue de huit centimètres est en plastique bleu.

Après l’avoir attrapée, Julie redresse son buste, repasse sa jambe gauche devant son bassin, puis retrouve sa position initiale. Durant quelques secondes, elle introduit la cuillère dans sa bouche puis la retire. Elle la regarde puis la fait passer dans sa main droite. A plusieurs reprises, Julie amène la cuillère à sa bouche, qu’elle referme en la faisant claquer sur le jouet. Son regard et son visage se dirigent vers la droite, puis vers la gauche, tandis qu’elle garde la cuillère dans sa bouche. Après avoir tourné son visage vers son assistante maternelle, elle prend la cuillère dans ses deux mains. Elle fixe attentivement l’objet et le fait tourner dans tous les sens avant de l’introduire à nouveau dans sa bouche.[...]

 
  1. Analyses

Jouer est un besoin fondamental. C’est pourquoi le jeu constitue l’activité principale de l’enfant.

En psychopédagogie, le jeu est défini comme « une activité spontanée de l’enfant, depuis le jeu fonctionnel du tout premier âge, indispensable au développement du bébé, jusqu’au jeu d’équipe. »[2].

Pour Bruner, il est support du développement moteur, vecteur de communication, support de relations sociales, moyen de développement cognitif.

  1. Le stade oral

« Durant quelques secondes, elle introduit la cuillère dans sa bouche puis la retire. »

[...]Jeux de bouche : comme dans l’observation que j’ai faite, dès qu’il a un objet dans ses mains, le bébé le goûte, le mordille, le suce, le sent, développant ainsi ses cinq sens. Dès la vie intra-utérine, la bouche est sollicitée par le goût, la texture, le volume. Après la naissance, la bouche continue d’être investie (nourriture, succion …). Elle est, à ce moment-là, emplie de capteurs sensibles (volume, consistance, odeur, goût, texture, température …), qui permettent à l’enfant d’explorer un objet. Il pourra ensuite faire la différence entre l’apparence de l’objet et son contact. Il en déterminera quelques propriétés, à savoir s’il est lisse ou rugueux, mou ou dur, froid ou chaud… La répétition du geste lui permettra de se faire une représentation tactile de l’objet. C’est ainsi que plus tard il sera capable de reconnaitre l’objet sans avoir besoin de le porter à la bouche.

  1. Exploration de l’objet

« Elle la regarde puis la fait passer dans sa main droite. A plusieurs reprises, Julie amène la cuillère à sa bouche, qu’elle referme en la faisant claquer sur le jouet. […]

Elle fixe attentivement l’objet et le fait tourner dans tous les sens avant de l’introduire à nouveau dans sa bouche. Après quelques instants, elle attrape la cuillère avec sa main gauche, la regarde et se met à taper ses deux mains l’une contre l’autre. Une main est repliée sur la cuillère, l’autre ouverte. Elle réitère la mise à la bouche, puis tape l’objet contre le sol, à six reprises. »

Julie semble explorer la cuillère. Selon les études de Piaget, elle pourrait être dans un « jeu d’exercice ». C’est le jeu prédominant de la période sensori-motrice (0 – 2 ans) dans laquelle se situe Julie. Le jeu est caractérisé par une activité essentiellement physique. Il permet à l’enfant d’expérimenter ses compétences. |...]

 
  1. La théorie de l’attachement

« Après avoir tourné son visage vers son assistante maternelle, elle prend la cuillère dans ses deux mains. »

La théorie de l’attachement de BOWLBY :

L'attachement est défini par Bowlby comme « un équilibre entre les comportements d’attachement envers les figures parentales et les comportements d’exploration du milieu. »[5] Le système d’attachement rend compte du maintien de la proximité avec sa figure d’attachement et de son corollaire interne : le sentiment de sécurité. [...]

 

  1. Le développement psychomoteur

« Julie, que je vais observer plus précisément, est assise sur le sol. […] Julie se penche en avant, se met quasiment à quatre pattes. Sa jambe gauche est en arrière de son bassin tandis que sa jambe droite reste pliée devant. Elle avance ses mains, tend ses bras au maximum et attrape une cuillère avec sa main gauche. […] Julie redresse son buste, repasse sa jambe gauche devant son bassin, puis retrouve sa position initiale. […] Elle la regarde puis la fait passer dans sa main droite. »

Julie a acquis la position assise. Elle est capable de se pencher pour attraper un objet. Elle semble ne pas arriver à faire passer sa jambe droite sous son bassin. Elle découvre ses appuis. Elle se situe au stade qui précède le « quatre pattes » qui arrivera lorsqu’elle saura transférer le poids de son corps d’un côté à l’autre, ce qui libérera sa jambe....[...]

 
  1. Les vécus de l’observation

J’ai réalisé mes premières notes d’observation après un mois de stage au RAM.  Durant cette période, j’ai pu rencontrer les assistants maternels et les enfants qui fréquentent régulièrement le RAM. Eux aussi ont pu se familiariser avec ma présence et m’accepter. Cette démarche me paraissait nécessaire pour ce type d’observation. Je ne voulais surtout pas me montrer intrusive dans la vie de l’enfant. Ce n’est que lorsqu’une relation bienveillante s’est créée que j’ai commencé cette phase de mon travail....

 

Malgré ces paramètres favorables, je peux avouer que le fait de prendre des notes était plutôt délicat, d’autant que je ne voulais manquer aucun détail. Il me fallait noter tout ce que l’enfant faisait, sans rien perdre. Mais ce n’est pas si simple. Lors de la réécriture, je me suis repassée plusieurs fois le film de la scène. C’est là que je me suis aperçue que j’avais oublié de noter quelques gestes et mimiques  de l’enfant.

  1. Propositions

Les bébés prennent beaucoup de plaisir à se servir de leurs mains pour jouer. Ils essayent d’avoir une action sur les objets. Pour continuer à développer sa motricité fine, on pourrait proposer à Julie des jeux d’empilement, d’encastrement ou de transvasement : cubes à superposer, boîtes ou gobelets gigognes à placer les uns dans les autres, rondelles à enfiler sur un axe vertical, etc.

Pour faciliter la prise fine, on pourrait aussi l’inviter à saisir des objets plus petits. Lors des repas elle pourrait attraper les aliments avec ses doigts. Enfin, lorsqu’elle sera prête et plus coordonnée, elle commencera à  utiliser sa cuillère et/ ou sa fourchette.

Chez l’enfant, la connaissance de son corps s’améliore par le biais de tels jeux.   Le ballon, il peut le saisir avec les mains, le frapper avec le pied …C’est ainsi que peu à peu  il renforce son vécu corporel au fil de ses déplacements.

Conclusion

Cette observation m’a permis de repérer les stades de développement de l’enfant et d’appréhender son développement global.

 J’ai pu aussi consolider mes connaissances théoriques. J’apprécie de  faire des liens entre la pratique que je vis et les cours théoriques que je reçois. C’est avec beaucoup de plaisir et d’intérêt que je peux y mettre du sens. Au fil des jours, je mesure l’importance de l’observation des enfants dans leur quotidien ainsi que l’impact que cela a sur les pratiques professionnelles.

Il me semble important d’accompagner un enfant en fonction de ses besoins, de ses désirs, de son rythme, et de ses habitudes.  C’est en se trouvant dans un espace aménagé que le jeune enfant, pourra s’éveiller, expérimenter par le jeu, l’expression, les conduites motrices et les interactions…

Par ce travail, j’ai renforcé ma position en faveur du jeu libre et de la « motricité libre » et ceci dès le plus jeune âge de l’enfant. Ainsi pourra t-il se déplacer et saisir les objets librement. Il aura le loisir de les porter à la bouche, de les goûter, de les explorer comme il le souhaitera.  Pour ce faire, je veillerai à ce que les sécurités physique et affective soient assurées au maximum afin de ne pas le restreindre dans ses déplacements ou dans ses gestes.

Le professionnel, lui, en se ménageant des temps réguliers d’observation, se questionne et fait évoluer ses prises en charge et  soutient le développement du jeune enfant.

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Mes dossiers EJE   http://www.petitechronique.com/tag/eje/

 

En détail :

 

Lettre de motivation EJE

http://www.petitechronique.com/2017/10/lettre-de-motivation-pour-educateur-de-jeunes-enfants/eje.html

 

 

DC1 : Accueil et accompagnement du jeune enfant et de sa famille

http://www.petitechronique.com/2018/08/dc1-l-accueil-du-jeune-enfant-et-de-sa-famille.html

 

http://www.petitechronique.com/2018/11/eje-dc1-accueil-et-accompagnements-du-jeune-enfant.rapport-de-stage.html

 

 

DC2 Action éducative en direction du jeune enfant – rapport de stage

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dc2-action-socio-educative-aupres-de-jeunes-enfants.html

 

 

DC2 : Compte rendu d’observation (Ram)

http://www.petitechronique.com/2019/01/eje-dc2-compte-rendu-d-observation-au-ram.html

 

 

DC2 : Projet médiation éducative –  écrit sur le jeu  (à’l’hôpital)

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-ecrit-sur-le-jeu-dc-2-module-mediations-educatives.html

 

 

DC2.2 : rapport de stage neuro pédiatrie

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dc2.2-rapport-de-stage-en-neuro-pediatrie.html

 

 

DC2 : préparation de l’oral EJE

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-oral-dc2.html

 

 

DC3 : JOG – journal d’observation de la vie d’un groupe

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dc3-communication-professionnelle-jog.html

 

DC3 communication professionnelle

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dc3-recueil-de-donnees.html

 

DC4 Dynamiques institutionnelles et interinstitutionnelles et partenariales

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dc4-dynamiques-institutionnelles-et-partenariales.html

 

 

(EJE) - Hygiène bucco-dentaire en neuro-pédiatrie

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dossier-sante-les-dents-hygiene-bucco-dentaire-en-neuropediatrie.html

 

 

DF4 : contexte politique et cadre de l’action sociale 4.1 Question 1 : Politiques sociales

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-questions-1-politiques-sociales.html

 

 

DF4 : contexte politique et cadre de l’action sociale 4.1  Question 2 : enseignements juridiques

http://www.petitechronique.com/2018/11/eje-partiel-protection-de-l-enfance-df4.html

 

 

EJE : semaine de confrontation aux médiations et créatives avec ateliers « mise en jeu du corps » et « vidéo » http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-compte-rendu-de-la-semaine-de-mediation.html

 

EJE : DAJEF

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dajef-dossier-sur-l-accueil-du-jeune-enfant-et-de-sa-famille.html

 

 

DF 2 : projet éducatif – Jardin d’éveil

http://www.petitechronique.com/2020/02/projet-educatif-action-educative-en-direction-du-jeune-enfant.html

Pour   obtenir la totalité de ce dossier,  je vous invite  à verser  la modique somme de 3 €  sur mon Compte pay’pal.     ( c'est en échange de mon travail.)

Puis, par retour de mail, je  m’engage à vous envoyer la fiche complète de ce dossier.  

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en résumé :

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2) vous versez votre participation dans la cagnotte,

3 ) Je vous renvoie le document que vous me demandez.

c'est plutot simple, non ?

 

Dans tous les cas, n'hesitez pas à me contacter.

Merci à vous

Helene

 

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Publié dans EJE

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