EJE : DC2 : Action socio-educative auprès de jeunes enfants

Publié le par helene33660@aol.com

Rapport de Stage, action socio- educative auprès du jeune enfant  DC2

Extraits :

INTRODUCTION 

DC2 Action educative auprès de jeunes enfants

Ayant choisi de faire ma formation en apprentissage, je dois réaliser deux stages de huit semaines  en dehors de ma structure habituelle. Ce stage-ci  était le premier que je faisais  à l’extérieur, en lien avec le domaine de compétence 2.

Apprentie dans une crèche interentreprises, j’ai émis le souhait d’aller vers une structure d’accueil différente, afin de diversifier mes découvertes du métier d’éducateur de jeunes enfants.   En accord avec ma directrice et ma référente d’apprentissage, j’ai proposé l’idée de réaliser ce stage au sein d’un Relais Assistants Maternels[1]. Madame Fernin de l’IRTS a fait jouer son réseau et m’a orientée vers Mael DIER, responsable du RAM de Bordeaux.

Ne connaissant pas le RAM, je désirais  découvrir les missions et le fonctionnement d’un Relais Assistants Maternels. Je souhaitais observer et identifier le rôle d’une éducatrice de jeunes enfants au sein de ce type de structure. Je me suis questionnée quant au rôle de l’EJE auprès des assistants maternels et des enfants  qui les accompagnent. J’étais curieuse de comprendre comment la responsable du RAM gérait  la présence des assistants maternels lors des temps d’accueil collectif, mais aussi comment elle arrivait à les accompagner dans leurs actions auprès des  jeunes enfants.

[...]

  1. Présentation de la structure et de son territoire
  1. 2 Le Relais d’Assistants Maternels de Bordeaux

La ville de Bordeaux

  1. Les missions du RAM

Le RAM, lieu d’information  petite enfance,  est en mesure d’informer les familles sur l’ensemble des modes d’accueil présents sur le territoire.

L’accès au RAM est libre et gratuit. Il s’adresse aux assistants maternels, aux enfants, aux parents ou futurs parents  tout comme aux candidats à l’agrément.

Le RAM propose :

  • Aux assistants maternels : des informations sur leur statut ; des rencontres avec d’autres assistants maternels et professionnels de la petite enfance ; une incitation à la formation continue ; des propositions de réunion ; des regroupements collectifs avec les enfants gardés et un service de documentation.
  • Aux enfants : des temps d’animation lors de regroupements collectifs autour d’activités ludiques ; des rencontres autour d’évènements culturels et/ou artistiques.
  • Aux familles : une aide et des informations dans la recherche d’un mode de garde, avec  tout ce que cela entraine.

Le RAM a diverses missions :

  • Information des familles sur les différents modes d’accueil et la mise en relation de l’offre et de la demande ;
    • Information délivrée aux parents et aux professionnels de l’accueil individuel en matière de droit du travail ;
    • Information aux professionnels de la petite enfance sur les conditions d’accès et d’exercice de ces métiers.
  • Professionnalisation des Assistants Maternels et des Gardes d’Enfant  à Domicile ;
    • Lieu d’animation en direction des professionnels de l’accueil individuel, des enfants et des parents (temps collectifs, ateliers d’éveil).

Rôle de l’animatrice du RAM :

L’animatrice du RAM n’est pas une supérieure hiérarchique. Elle assure une fonction d’encadrement auprès des Assistants Maternels volontaires. Elle les accompagne dans leurs pratiques professionnelles et leur propose des outils éducatifs divers et variés.

  1. Les actions socio-éducatives du RAM
  1. Les temps collectifs

 

Jours

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Lieu

Centre

Caudéran

Caudéran

Centre

Caudéran

Horaires

9h30-13h

Repas collectif

9h30-10h30

9h30-12h

9h30-10h30

9h30-13h

Repas collectif

 

  • Pour les Assistants Maternels :
  • Pour les enfants :

« Aide-moi à faire seul » Maria Montessori

  1. La pataugeoire
  1. Apprentissages, découvertes, questionnements
  1. L’observation

Une grande partie du métier d’éducateur de jeunes enfants consiste à observer. Observer les enfants, mais aussi l’équipe et l’environnement dans lequel ils évoluent. Pour ce stage, il nous était demandé   de rendre compte de nos observations puis de  présenter un écrit sur le jeu.

« La qualité fondamentale pour le parent ou l’éducateur est de savoir observer » Maria Montessori

 

  1. Le jeu

Piaget et Bühler ont tour à tour élaboré une classification des différents types de jeu. Pour eux, tous les types de jeux  présentent un grand intérêt et répondent à un besoin spécifique de l’enfant. Voilà pourquoi, je suis de plus en plus convaincue  qu’il est important d’axer la thématique du jeu sur la liberté du choix.

  1. Les ateliers
  1. Les paniers

Lors de cet atelier, j’ai dû me questionner  car certains enfants avaient des difficultés à peindre avec l’éponge : Ils ne voulaient pas toucher la peinture avec leurs mains.  Mael m’a suggéré de leur proposer des pinceaux. J’ai suivi son conseil et ça a été plus facile pour eux.

Il m’a fallu également  réguler certains AM qui commençaient à peindre à la place des enfants. Avec la référente, nous avons expliqué qu’il était important que les enfants se débrouillent seuls. Mais parfois, leur envie était si forte que nous leur avons proposé de décorer leur propre panier.

  1. Une fresque printanière

J’ai beaucoup apprécié  la préparation et la réalisation de ce projet. C’était très intéressant d’autant que j’ai pu observer les enfants au cours des ateliers, et voir leur évolution. Certains  d’entre eux étaient très actifs dès le départ,  tandis que d’autres ont eu  besoin d’un temps d’observation avant de se lancer.

A nouveau, il a fallu réguler l’intervention des AM, toujours tentés de  peindre,  de colorier ou de coller  les dessins à la place des enfants.

  1. Le Rôle de l’EJE

J’ai  eu tout le loisir d’observer le rôle de l’animatrice du RAM. Mael est passionnée par son métier. Dès que possible, elle m’associait à son travail. Elle m’emmenait partout avec elle. J’ai apprécié  son rôle auprès des AM. Elle discute  posément avec eux, leur donne des conseils.

En ce qui concerne  les AM que j’ai rencontrés, je me suis beaucoup questionnée. En effet, ils sont très tactiles avec les enfants, leur donnent des surnoms. Or,  c’est une attitude que je ne rencontre jamais dans  ma crèche d’apprentissage. De la même manière, ils reprennent souvent les enfants lors des phases de jeu libre. « Ne fais pas ci, ne monte pas là … ». C’est très différent de la crèche où ils ont accès au toboggan, à un petit escalier, à une marche…

Responsable de RAM, elle peut renseigner les parents et les AM qui la consultent sur quelque point juridique. Cependant, elle ne peut donner que des informations de niveau 1.

Le rôle de l’EJE en RAM est  bien différent de celui d’une EJE en crèche. J’ai découvert que l’on pouvait être responsable d’un RAM, sans être titulaire du diplôme d’EJE.  Dans les RAM, ce sont les AM qui sont responsables des enfants. Il y a bien un accompagnement des AM et des enfants mais la présence des AM est basée sur le volontariat. Quelque part, l’animatrice  se doit de garder de bonnes relations avec les AM  afin que ceux-ci reviennent.

  1. Les conférences

Le RAM propose des temps  de réflexion aux AM  afin qu’ils puissent enrichir leur formation et évoluer dans la vision de leur profession. J’ai eu la chance d’assister à 3 conférences sur les émotions. C’était très intéressant et en liaison directe avec ce qui se fait dans ma crèche d’entreprises. Ces conférences sont libres d’accès  et gratuites. J’ai apprécié d’être invitée à y revenir quand bien même mon stage est terminé.

J’ai remarqué combien  les AM étaient contentes de suivre ces conférences. D’ailleurs, dès le lendemain,  elles en discutaient entre elles, commentant toutes les émotions des enfants  qui jouaient.

Conclusion

Ce stage lié au domaine de compétence 2, était à la fois agréable et  enrichissant. J’ai découvert une structure que je ne connaissais pas et  dans laquelle une EJE peut exercer.

Le RAM est un lieu très intéressant, où l’on rencontre des personnalités très différentes,  tant au niveau des AM que des enfants. Il répond aux attentes des assistants maternels et accueille dans des conditions idéales les enfants. Mais à ce jour, y travailler ne répondrait pas à mes propres attentes d’Educatrice de Jeunes Enfants.

 

 

Mes dossiers EJE   http://www.petitechronique.com/tag/eje/

 

En détail :

 

Lettre de motivation EJE

http://www.petitechronique.com/2017/10/lettre-de-motivation-pour-educateur-de-jeunes-enfants/eje.html

 

 

DC1 : Accueil et accompagnement du jeune enfant et de sa famille

http://www.petitechronique.com/2018/08/dc1-l-accueil-du-jeune-enfant-et-de-sa-famille.html

 

http://www.petitechronique.com/2018/11/eje-dc1-accueil-et-accompagnements-du-jeune-enfant.rapport-de-stage.html

 

 

DC2 Action éducative en direction du jeune enfant – rapport de stage

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dc2-action-socio-educative-aupres-de-jeunes-enfants.html

 

 

DC2 : Compte rendu d’observation (Ram)

http://www.petitechronique.com/2019/01/eje-dc2-compte-rendu-d-observation-au-ram.html

 

 

DC2 : Projet médiation éducative –  écrit sur le jeu  (à’l’hôpital)

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-ecrit-sur-le-jeu-dc-2-module-mediations-educatives.html

 

 

DC2.2 : rapport de stage neuro pédiatrie

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dc2.2-rapport-de-stage-en-neuro-pediatrie.html

 

 

DC2 : préparation de l’oral EJE

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-oral-dc2.html

 

 

DC3 : JOG – journal d’observation de la vie d’un groupe

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dc3-communication-professionnelle-jog.html

 

DC3 communication professionnelle

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dc3-recueil-de-donnees.html

 

DC4 Dynamiques institutionnelles et interinstitutionnelles et partenariales

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dc4-dynamiques-institutionnelles-et-partenariales.html

 

 

(EJE) - Hygiène bucco-dentaire en neuro-pédiatrie

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dossier-sante-les-dents-hygiene-bucco-dentaire-en-neuropediatrie.html

 

 

DF4 : contexte politique et cadre de l’action sociale 4.1 Question 1 : Politiques sociales

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-questions-1-politiques-sociales.html

 

 

DF4 : contexte politique et cadre de l’action sociale 4.1  Question 2 : enseignements juridiques

http://www.petitechronique.com/2018/11/eje-partiel-protection-de-l-enfance-df4.html

 

 

EJE : semaine de confrontation aux médiations et créatives avec ateliers « mise en jeu du corps » et « vidéo » http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-compte-rendu-de-la-semaine-de-mediation.html

 

EJE : DAJEF

http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dajef-dossier-sur-l-accueil-du-jeune-enfant-et-de-sa-famille.html

 

 

DF 2 : projet éducatif – Jardin d’éveil

http://www.petitechronique.com/2020/02/projet-educatif-action-educative-en-direction-du-jeune-enfant.html

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Merci à vous

Helene

 

 

 

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