DC2 : Action socio-educative auprès du jeune enfant
DC2 : action socio -éducative auprès du jeune enfant
un dossier de 11 pages à retrouver sur youscribe.
Ayant choisi de faire ma formation en apprentissage, je dois réaliser deux stages de huit semaines en dehors de ma structure habituelle. Ce stage-ci était le premier que je faisais à l’extérieur, en lien avec le domaine de compétence 2.
Apprentie dans une crèche interentreprises, j’ai émis le souhait d’aller vers une structure d’accueil différente, afin de diversifier mes découvertes du métier d’éducateur de jeunes enfants. [...]
Je me suis questionnée quant au rôle de l’EJE auprès des assistants maternels et des enfants qui les accompagnent. J’étais curieuse de comprendre comment la responsable du RAM gérait la présence des assistants maternels lors des temps d’accueil collectif, mais aussi comment elle arrivait à les accompagner dans leurs actions auprès des jeunes enfants.
DC2 : Action socio-éducative auprés du jeune enfant
Le RAM a diverses missions :
- Information tant en direction des familles que des professionnels de la petite enfance :
- Information des familles sur les différents modes d’accueil et la mise en relation de l’offre et de la demande ;
- Information délivrée aux parents et aux professionnels de l’accueil individuel en matière de droit du travail ;
- Information aux professionnels de la petite enfance sur les conditions d’accès et d’exercice de ces métiers.
- Cadre de rencontres et d’échanges des pratiques professionnelles
- Professionnalisation des Assistants Maternels et des Gardes d’Enfant à Domicile ;
- Lieu d’animation en direction des professionnels de l’accueil individuel, des enfants et des parents (temps collectifs, ateliers d’éveil).
Rôle de l’animatrice du RAM :
L’animatrice du RAM n’est pas une supérieure hiérarchique. Elle assure une fonction d’encadrement auprès des Assistants Maternels volontaires. Elle les accompagne dans leurs pratiques professionnelles et leur propose des outils éducatifs divers et variés.
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Jours |
Lundi |
Mardi |
Mercredi |
Jeudi |
Vendredi |
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Lieu |
Centre |
Caudéran |
Caudéran |
Centre |
Caudéran |
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Horaires |
9h30-13h Repas collectif |
9h30-10h30 |
9h30-12h |
9h30-10h30 |
9h30-13h Repas collectif |
Objectifs et intérêts des temps d’accueil collectif :
- Pour les Assistants Maternels :
- Pour les enfants :
La responsable du RAM se positionne en faveur du jeu libre. L’aménagement de l’espace permet aux enfants d’avoir à disposition des jeux d’imitation, des jeux moteurs. Un espace est réservé aux plus jeunes. Le matériel présenté est à hauteur d’enfant. Les espaces sont installés avant l’arrivée de tous. Les jeux sont variés et adaptés aux différents besoins des enfants accueillis. A travers le jeu libre, l’enfant découvre à son rythme, ce qui constitue son environnement. Il s’approprie le monde qui l’entoure. Se sentant dans un espace sécure, il s’éloigne peu à peu de son adulte référent, développe son autonomie et évolue. Dans cet environnement différent de celui du domicile de son assistant maternel et il entre en interaction avec les autres enfants et expérimente de nouvelles situations de jeu.
Durant ce laps de temps, l’animatrice du relais observe à son tour les enfants et s’entretient volontiers avec les AM de ce qu’elle perçoit.
L’animatrice du RAM propose des ateliers qu’elle présente à tous. Les enfants sont invités à y participer mais n’y sont jamais contraints. En effet, il est important de respecter le rythme de l’enfant et de lui laisser le temps d’observation dont il peut avoir besoin. Les petits groupes sont privilégiés car ils favorisent une relation plus individuelle.
J’ai noté combien il est important de varier les ateliers afin de stimuler les diverses facultés des enfants. Tout au long de l’atelier, l’adulte accompagnateur encourage l’enfant, le valorise et l’accompagne, mais ne doit pas « faire à sa place ».
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« Aide-moi à faire seul » Maria Montessori |
Apprentissages, découvertes, questionnements
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« La qualité fondamentale pour le parent ou l’éducateur est de savoir observer » Maria Montessori |
Piaget et Bühler ont tour à tour élaboré une classification des différents types de jeu. Pour eux, tous les types de jeux présentent un grand intérêt et répondent à un besoin spécifique de l’enfant. Voilà pourquoi, je suis de plus en plus convaincue qu’il est important d’axer la thématique du jeu sur la liberté du choix.
A nouveau, il a fallu réguler l’intervention des AM, toujours tentés de peindre, de colorier ou de coller les dessins à la place des enfants.
J’ai eu tout le loisir d’observer le rôle de l’animatrice du RAM. Mael est passionnée par son métier. Dès que possible, elle m’associait à son travail. Elle m’emmenait partout avec elle. J’ai apprécié son rôle auprès des AM. Elle discute posément avec eux, leur donne des conseils. Lorsqu’elle le juge nécessaire, elle s’autorise à les reprendre posément sur leur façon de faire avec les enfants. Chaque jour, elle encourage ceux qui ont des bébés à les laisser en motricité libre. Il faut dire que beaucoup d’enfants sont dans un transat ou dans un siège.
J’ai remarqué combien les AM étaient contentes de suivre ces conférences. D’ailleurs, dès le lendemain, elles en discutaient entre elles, commentant toutes les émotions des enfants qui jouaient.
Ce stage lié au domaine de compétence 2, était à la fois agréable et enrichissant. J’ai découvert une structure que je ne connaissais pas et dans laquelle une EJE peut exercer. Le Relais Assistants Maternels est très différent de la crèche. L’EJE qui en est responsable ne peut intervenir ni sur l’enfant, ni sur son AM. Les rapports entre tous les acteurs sont différents, même s’ils sont bons. Enfin, j’ai bien vu qu’il y avait moins de contact avec les enfants. Il y a peu de suivi, peu d’actions sur le long terme.
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Mes dossiers EJE http://www.petitechronique.com/tag/eje/
En détail :
Lettre de motivation EJE
DC1 : DAJEF - Accueil et accompagnement du jeune enfant et de sa famille
http://www.petitechronique.com/2018/08/dc1-l-accueil-du-jeune-enfant-et-de-sa-famille.html
DC2 Action éducative en direction du jeune enfant – rapport de stage
http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dc2-action-socio-educative-aupres-de-jeunes-enfants.html
DC2 : Compte rendu d’observation (Ram)
http://www.petitechronique.com/2019/01/eje-dc2-compte-rendu-d-observation-au-ram.html
DC2 : Projet médiation éducative – écrit sur le jeu (à’l’hôpital)
http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-ecrit-sur-le-jeu-dc-2-module-mediations-educatives.html
DC2.2 : rapport de stage neuro pédiatrie
http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dc2.2-rapport-de-stage-en-neuro-pediatrie.html
DC2 : préparation de l’oral EJE
http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-oral-dc2.html
DC3 : JOG – journal d’observation de la vie d’un groupe
http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dc3-communication-professionnelle-jog.html
DC3 communication professionnelle
http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dc3-recueil-de-donnees.html
DC4 Dynamiques institutionnelles et interinstitutionnelles et partenariales
http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-dc4-dynamiques-institutionnelles-et-partenariales.html
(EJE) - Hygiène bucco-dentaire en neuro-pédiatrie
DF4 : contexte politique et cadre de l’action sociale 4.1 Question 1 : Politiques sociales
http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-questions-1-politiques-sociales.html
DF4 : contexte politique et cadre de l’action sociale 4.1 Question 2 : enseignements juridiques
http://www.petitechronique.com/2018/11/eje-partiel-protection-de-l-enfance-df4.html
EJE : semaine de confrontation aux médiations et créatives avec ateliers « mise en jeu du corps » et « vidéo » http://www.petitechronique.com/2018/10/eje-compte-rendu-de-la-semaine-de-mediation.html
DF 2 : projet éducatif – Jardin d’éveil
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