Comment expliquer mon humeur joyeuse de ce dimanche après midi.

Je reviens du marché de Saint Laurent d’arce où l’association Lire en Caravane avait monté son stand de revente de livres d’occasion à petits prix.

Après avoir chiné les jours précédents, les jeunes avaient rendez-vous  ce samedi après midi, au local pour préparer le stand : des caisses à codifier, à numéroter, à ranger dans le coffre de la voiture pour le marché du lendemain.

7h : Dimanche matin, réveil matinal, direction la place de l’Europe. Bon d’accord, Ibrahim ne s’est pas réveillé et il a fallu partir sans lui, mais tant mis. Pareil pour Koven qui a choisi de partir à la chasse…

8h : Arrivée sur le marché.. il faut monter les  10 tables, puis  descendre les 27 caisses de livres… Si si, et tout mettre en place…

9h : On se ballade, histoire de voir ce que les autres marchands proposent : le miel, les champignons, la bière, la viande d’Hugo,  les légumes de Philippe et de Béa, le vin de Vincent, le food truck…. On n’oublie pas le café offert par le comité des fêtes, ni le stand de crêpes… tout le monde s’active…Le jour s’est levé.

10 h : Les premiers visiteurs arrivent. Avant tout était calme…  les ventes peuvent commencer. Daniele est venue rapporter les livres qu’elle avait achetés au marché précédent. Et elle en a racheté d’autres. Si si.Les jeunes n’en reviennent pas.

Certains passants ont pris des BD. D’autres des polars,  des livres d’enfants, ou des romans brochés.Philippe le journaliste a pris quelques photos, pour un prochain article.

Entre temps, Catherine et ses copines ont offert aux jeunes une crêpe bien chaude.. un régal alors qu’il ne faisait que 5 ou 6 degrés. Monsieur Peltan, le vendeur de miel, n’a jamais voulu que les jeunes payent leurs sucettes au miel…Jason a du ranger sa pièce de monnaie.

Le maire du village a salué le travail des jeunes, de l’association.

Je voudrais dire à chacun combien les jeunes ont été touchés d’être ainsi accueillis et gâtés..

À 10h 30, l’équipe des petits vendeurs a changé ( il faut bien que tout le monde puisse participer. Joakim et Jason ont regagné leur terrain, tandis que Solene  et Cortes prenaient la relève. Les acheteurs se faisaient de plus en plus nombreux… quelle chance !

Manon était là aussi, conseillant tout le monde.

En fait, ce sont plus de 80 livres qui ont été vendus… de quoi alimenter la cagnotte des jeunes pour une future sortie…

12h30 : Vient l’heure de ranger le stand.  Philippe nous a rejoint.Il faut remettre en place nos 27 caisses. Les remporter dans le local prêté par la mairie. Les tables sont repliées. Les banderoles sont roulées, jusqu’au prochain marché… (Sûrement le 13 mars prochain … On vous le confirmera..)

Par ce petit mot, l’association voudrait  remercier tous les gens présents sur le marché pour leur accueil. Les jeunes gitans sont repartis épatés de la bienveillance de tous, du travail qu’ils ont pu accomplir.… Avec leur gilet brodé au nom de l’association, il n’y avait plus les gitans d’un coté et les gadjo de l’autre. Juste une équipe soudée…

Nous remercions aussi tous ceux qui sont venus déposer leurs livres… voilà encore du travail en perspective pour nos ados.. chiner, trier, recycler…

Lire en caravane ne s’est pas trompé de projet… et nos jeunes ont hâte de revenir à votre rencontre…

#lireencaravane, #chiner, #recycler, #marché, #saintlaurentd’arce, #marchémensuel, #gitans, #illettrisme, #fondationsncf, #coupdepouce, #####

Action éducative en direction du jeune enfant.

Projet éducatif

Introduction

Dans le cadre du domaine de formation « action éducative en direction du jeune enfant », j’ai effectué mon stage au sein du Jardin d’éveil du centre social Mosaïque à Talence. A partir de mes observations d’enfants maitrisant partiellement leur motricité globale, je me suis rendue compte qu’un travail autour du schéma corporel pourrait être intéressant quant à la connaissance de son propre corps et e soi.

Le schéma corporel est la connaissance que l’on a de soi en tant qu’être corporel, c’est-à-dire les limites de notre corps dans l’espace, la maitrise de nos gestes, nos possibilités d’expression corporelle, la perception des différentes parties de celui-ci et enfin les possibilités de représentation de notre corps. De plus, comme le montre Wallon, c’est « un élément de base indispensable à la construction de la personnalité de l’enfant ». A partir de l’analyse de mes observations, j’établirai les objectifs de mon projet, puis je mettrai en place une action éducative autour du langage, d’activités manuelles, motrices et sensorielles.

• I. Contexte

1. Présentation de la structure

Fonctionnement

Personnel de la structure

Description des locaux

Objectifs

Du projet pédagogique du secteur petite enfance 2019 :

« Accueillir en accompagnant chaque enfant et sa famille au quotidien de manière respectueuse dans la continuité du lien maison/structure »

Une des spécificités du jardin d’éveil est de développer l’autonomie, la socialisation, la confiance en soi, la créativité et le langage de l’enfant, tout en respectant les valeurs d’écoute, de respect et d’ouverture.

Partenaires

2. Présentation des enfants

Fin novembre 2019, le jardin d’éveil accueille 42 enfants. Les enfants ont entre 2 et 3 ans. Ils viennent au moins 2 demi-journées par semaine, de façon régulière. Ils sont répartis en 2 groupes de référence, ce qui favorise le lien pendant les collations, les changes et les activités manuelles.

• II. Observation et analyse

• Activité manuelle, Sandy 4/8/16 (repérage par le dessin)

Sandy a une feuille de coloriage représentant un pantin, et des feutres. Je suis assise à côté d’elle. Elle prend le feutre jaune, colorie autour du pantin, puis dessus. Elle s’arrête , me regarde et dit «  main ». je lui demande «...

• Lever de sieste Huseyn 15/11/17 Pendant l’habillage n’arrive pas à associer un mot et une partie de son corps.

Huseyn vient de se réveiller de la sieste. Il arrive dans la pièce avec katy (auxiliaire puéricultrice). Katy me demande si je peux l’habiller. Je dis à Huseyn : « Viens, je vais t’habiller ».  ...

• A la ludothèque, Lamine 21/04/ 17, Viktor 21/08/17 trébuche

Je rentre dans la ludothèque. Lamine et Viktor jouent dans le coin dinette. Je dis « Bonjour Lamine, bonjour Viktor ». Viktor me regarde et commence à courir vers moi. Il trébuche, tombe à plat ventre sans mettre ses mains devant lui pour se protéger. ...

• Au jardin d’éveil, jeux libres, Pierrot 7/10/17, se cogne ; Sandy 04/08/17

Pierrot et Sandy courent autour de la table. Ils font 3 tours. Ils rient ensemble. Pierrot se cogne contre le radiateur. Les enfants s’arrêtent. Hélène (EJE) dit « Vous allez vous faire mal ». ...

• A la salle de motricité, parcours psychomoteur. Illyès et les enfants doivent passer sous un petit pont.

 Ilyès se met à 4 pattes et essaye de passer en dessous. Il se cogne la tête. Nicolas (EJE) lui dit : « Il faut te baisser un peu plus, Illyès ». Il se baisse et passe en dessous.

Les 5 observations sont portées sur l’acquisition du schéma corporel. On peut voir dans les différentes observations que les enfants ne maitrisent pas totalement leurs mouvements et leur corps. C’est pour cela qu’ils se cognent, trébuchent… Mais aussi qu’ils ne maitrisent pas forcément le langage lié au schéma corporel. ...

 Entre 18 mois et 3 ans, l’enfant par le corps va vers la différentiation avec le monde qui l’entoure, la découverte du moi et du non-moi. ...

De plus, d’après Wallon « Le schéma corporel est un élément de base indispensable à la construction de la personnalité de l’enfant ». Le schéma corporel est la synthèse de la forme, des limites et de la constitution du corps pour la formation du moi.

D’autre part, l’enfant est d’abord dans la perception puis dans la sensation et enfin dans l’abstraction. Ce sont les étapes « vécues, perçues, conçues ». Il est donc important d’aider l’enfant à affiner son habitude à se servir de ses sens. ...

.... D’après Sylvie Breton, la prise de conscience du schéma corporel se fait surtout pendant les séquences de motricité, de verbalisation et de dessin. « J’agis, je dis ce que je fais et je dessine mon action ».

• III. Concertation avec l’équipe

• IV. Objectifs et attitudes éducatives

1. Général

• Prendre conscience de son corps et des limites de celui-ci

2. Intermédiaires

• ....Exprimer le dedans du dehors
• Développer les compétences sensorielles
• Prendre du plaisir au travers des activités ou des séquences proposées

3. Attitudes éducatives

• Permettre le bien-être et l’épanouissement de l’enfant ainsi que son respect et sa sécurité
• Permettre le plus possible l’autonomie de l’enfant...

• V. Actions

1. Comptines et lectures

2. Activités manuelles

• Contour du corps

... Dans un deuxième temps, l’enfant mettra en peinture sa silhouette qui sera ensuite accrochée au mur, pour que l’enfant exploite ses gestes.  Il peut choisir les couleurs qu’il désire, et je lui propose de peindre avec les mains, pour qu’il ait plus de sensations. S’il ne le veut pas, je lui propose un rouleau ou un pinceau. L’activité se termine quand l’enfant le souhaite. Pendant l’activité, j’essaie d’être la plus disponible pour lui. Le matériel nécessaire est préparé en avance ainsi que la salle. Je dois être le plus possible à l’écoute, je verbalise ce qu’il vit.

• Empreintes des mains dans la pâte à sel

3. Activités motrices

... Ces outils aideront l’enfant à prendre conscience de son corps et de ses limites. J’installerai des jeux d’imitation (marcher, ramper, sauter). Dans les parcours psychomoteurs, j’installerai des escaliers, des tunnels, des cartons pour la notion de contenu mais aussi celle de dedans et dehors. ...

4. Activités sensorielles

Ces activités vont permettre à l’enfant de prendre conscience de son corps dans la globalité et d’en améliorer la maitrise.

• Découverte sensorielle

• Jeux d’eau

• Bains des poupées

• VI. Evaluation

... Pour cette activité, 4 enfants ont refusé d’y participer. Je pense que cela est dû au tracé de la silhouette lui-même. Cette première étape demande une certaine confiance en l’autre. Les enfants qui ont accepté de s’allonger ont réagi différemment. Certains observaient, d’autres verbalisaient ou restait immobiles....

Pour les activités motrices, j’ai pu constater avec l’équipe qu’au fur et à mesure des semaines, les enfants étaient plus à l’aise dans leurs gestes. Pendant les parcours, il se cognaient moins, avaient moins d’appréhension, par exemple dans le tunnel. De plus, ils arrivaient à mieux s’approprier le matériel.

Conclusion

... Il a été intéressant durant le projet de passer des moments collectifs à des moments plus individuels pour une prise en charge plus adaptée selon l’activité proposée.

Enfin, l’équipe a été impliquée tout au long de sa mise en place et elle envisage d’élargir le projet avec des jeux de déguisements et de cache-cache.

Bibliographie

POUR LES ENFANTS

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